|
|
Ролята на психическата мотивация при шахматната подготовка на подрастващи
Николай Колев, треньор в училищни групи към Шахматен клуб "ЦСКА"
София, 7 декември 2007 г.
I. Значение на психическата мотивация
Темповете, с които се развива едно дете в шахматно отношение, зависят от множество фактори различни фактори (сред които и такови като вродени заложби, родителска подкрепа и др.), но най-важният фактор си остава количеството положен труд. Колкото по-силни психически стимули има даден млад състезател да полага усилия, толкова повече той ще работи и толкова по-бързо ще се развива, от което следва, че мотивацията има първостепенно значение.
II. Основни причини, поради които децата се занимават с шахмат
При подрастващите обикновено отсъстват както материални, така и творчески стимули (които имат голяма роля в поведението на възрастните). Затова основните видове причини за шахматните занимания на подрастващите най-често се свеждат до следните:
1. Децата полагат усилия, за да заслужат одобрението (или за да избягнат неодобрението) на по-възрастните. При наличието на амбициозен наставник - треньор или родител - доминирането на този вид психическа мотивираност често води до високи спортни резултати. Опасният момент тук е, че такава ситуация обикновено е свързана с натрупване на отрицателни емоции у състезателя, които могат да доведат до временни или трайни психически сривове (от начупена крива на резултатите до пълен отказ от занимания с шахмат, каквито случаи също има). Освен това този вид мотивация започва да избледнява, когато децата порастват и стават все по-независими от наставниците си.
2. Децата полагат усилия, за да се самоутвърдят чрез спортните си резултати. Минусите на този тип мотивираност са страхът от неуспех (който може да снижи качеството на тяхната игра), силни негативни емоции след поражение , възможното пълно обезкуражаване след серия от неуспехи (загуба на стимул за игра и за тренировки).
3. Някои деца (особено момичета) се занимават с шахмат главно за да поддържат социални контакти. Този вид психическа мотивация е нестабилен, защото наред с играта на шах, съществуват и огромен брой други поводи за поддържане на социални контакти.
4. Децата се занимават с шахмат, защото харесват самия процес на играта. Най-здравословно е да доминира именно този вид мотивация, защото тя няма минуси. Останалите видове психически стимули е добре да имат само помощно значение.
III. Средства за повишаване на психическата мотивация
Като се има предвид, че мотивацията има решаващо значение за шахматното развитие на подрастващите и че, както вече показахме по-горе, най-добрата причина за шахматни занимания е удоволствието от самия процес, очевидно е, че треньорът трябва да разполага с набор от средства, чрез които да формира у своите възпитаници именно този тип мотивация.
Ето някои средства и похвати, които аз използвам, главно при работа с деца младша възраст:
1. Първоначално децата трябва да бъдат научени главно на тактика, защото това ги "зарибява" най-силно (показване на тактически примери за решаване, включване в дебютния им репертоар на остри тактически дебюти, и др.)
2. Избягва се всичко, което създава отричателни емоции (конфликти, прекомерни натоварвания).
3. Всяко нещо, което се показва на децата, се обвързва с осезаема (за тях) печалба. Например, когато се учат начинаещи как се мести конят, им се казва: "Като имате предвид, че конят се мести на буквата Г, спечелете дамата на противника."
4. Избягва се терминологията и асоциациите, характерни за училището (защото децата като цяло по-скоро не обичат училището и ходят на тренировки по шах, защото те са нещо по-различно от училището). Вместо това се използват образни сравнения и сравнения с житейски ситуации (с определено агресивен отенък, тъй като шахматът все пак е до известна степен военнизирана игра). Например: когато се разрушава пешечното прикритие на царя, може да се каже на децата, че се изтребват стражите или охраната.
5. Когато се водят масови занимания, при всяка възможност се подклажда конкуренцията между децата.
6. Важно е децата да не се претоварват с информация. Дава се максимално олекотен багаж от информация, и то само такава, каквато може лесно да се възприеме от тях и да се приложи на практика. Всичко се поднася умишлено колкото се може по-тривиално.
7. Развива се максимална психическа самостоятелност и самодостатъчност. Дори по време на състезания не се оказва (нарочно) особено голяма морална подкрепа -.камо ли натиск, четене на "конско" след неуспехи и др. - за да се избегне формирането у децата именно на онзи тип психическа мотивираност, който е свързан със стремежа им да получат одобрение от страна на възрастните, и който има някои негативни странични ефекти.
Николай Колев, треньор в училищни групи към Шахматен клуб "ЦСКА"
София, 7 декември 2007 г.
|
|
|
